Paseos Pedagogicos 2019

PASEOS PEDAGOGICOS 2019

                           Paseos pedagógicos 2019   *1.a Viajes y viajeros por primera vez.             El mundo de los viaje...

lunes, 20 de mayo de 2019



Y mayo transcurre entre paseos pedagógicos, encuentros internacionales y entrevistas radiales.

Los primeros días de mayo participamos en el 12° Encuentro internacional de OMEP , allí "convidamos " la experiencia: Entre alas y ramas. Fue una oportunidad para dialogar con docentes de Argentina y latinoamérica sobre la creación de ambientes educadores. 
Compartirmos  dos  experiencias que se desarrollan en  las "Aulas a cielo abierto" 2019: 
Buscadores de ramasalas y Exploradores florifaúniques. 

El Encuentro,  no fue   sólo una instancia de visibilización , sino una verdadera oportunidad  para sistematizar la práctica delos paseos  y valorarla. Escribir, leer, releer, reescribir, orgaizar, seleccionar , pensar, comprender, conceptualizar  y comunicar. 
Las mesas de experiencias constituyeron  verdaderos espacios para  nutrir y nutrirse, para llegar con preguntas y experiencias,  y regresar con más fuerzas y esperanzas. 

Gracias a las que soñaron y concretron este 12 Encuentro! Vamos por más!

Ojalá se puedan habilitar  más "Aulas a cielo abierto", más espacios educadores en nuestramérica.
Ojalá se concrete el derecho a salir a realizar paseos pedagógicos para continuar aprendiendo. 
Ojalá se gesten más proyectos entre escuelas y  parques , que fortalezcan los ambientes educadores, en las aulas de las escuelas y en las "Aulas a cielo abierto", trabajando corresponsablemente  en  la educación de las nuevas generaciones.!



Próximamente se podrá acceder a la comunicación "Entre alas y ramas", a través del boletín de OMEP.










Objetivos 2019







Los paseos pedagógicos y jornadas temáticas 2019 son : Viajes y viajeros por primera vez, Viajes y Viajeros otra vez , Buscadores de Ramasalas, Pasaje a los paisajes, Miradas que crean mundos , Exploradores florifáuniques y Tallando historias. Los mismos recobran actividades de años anteriores e incorporan nuevas, consolidan la experiencia desde los orígenes del proyecto Aulas a cielo abierto, Parque Avellaneda.

Propósitos generales del proyecto educativo “Aulas a cielo abierto”

En relación a los docentes :

*conozcan las posibilidades del parque educador y su forma de gestión participativa, aporten propuestas para enriquecer el proyecto.

*construyan secuencias didácticas que incorporen los paseos como valioso recurso para provocar aprendizajes significativos, transformadores e integrales.

*encuentren y construyan herramientas conceptuales y concretas para abordar los diferentes patrimonios del Parque Avellaneda: natural urbano, artístico, lúdico e histórico.

*reconozcan la importancia y los beneficios de realizar paseos pedagógicos como instancias de democratización de acceso a los bienes culturales y ampliación los horizontes .


*valoren el espacio público Parque Avellaneda como lugar privilegiado para enseñar y aprender a partir de la experiencia sensorial y cognitiva.


* participen en las diferentes etapas de planificación de las jornadas temáticas, reflexionando sobre las diferentes problemáticas y/o temas y realizando aportes fundamentados.

*recobren sus biografías lúdicas, vivencien el parque como territorio de juegos y generen espacios para diferentes tipos de juegos con sus propios alumnos /as y familias.



En relación a los niños y niñas:

* aborden los diferentes patrimonios en instancias de aprendizaje, profundizando y a su vez relacionando cada uno.

*elaboren preguntas antes del paseo y construyan respuestas personales y colectivas durante y después del paseo. Regresen a la escuela con nuevas preguntas.

*disfruten los diferentes recorridos y generen lazos de pertenencia e identidad como habitantes del espacio ciudad.


en relación a los paseos pedagógicos:


*1. Viajes y viajeros

¿Ayer una Chacra, hoy un Parque?, ¿La Casona es un museo?, ¿A qué lugares reales e imaginarios pueden llevarnos el trencito y las obras de arte?, ¿Hay un Cabildo abierto en el Parque?

El mundo de los viajes urbanos: imaginarios, fantásticos y la poética del viajero.
La Casona es un edificio asombroso donde la historia se enlaza con el arte, donde las huellas materiales del pasado abrazan a los mundos imaginarios del arte.


Objetivos:

*Contribuir a construir y consolidar la noción de temporalidad estableciendo relaciones entre el tiempo pasado, el presente y los diferentes usos-funciones de los edificios emblemáticos.

*Diferencien etapas históricas del Parque y su relación con la historia de la ciudad de Bs As, incluyendo algunos principios explicativos de las Ciencias Sociales (multicausalidad, multiperspectiva, sujeto social, etc).

*Reconozcan la forma de gestión del Parque Avellaneda haciendo foco en la participación genuina.

*Valoren el trabajo de recuperación integral continuo.

*Se vinculen involucrando los sentidos, la imaginación y el pensamiento en torno a determinadas obras de arte contemporáneo, percibiéndolas como medio de conocimiento subjetivo y de la realidad sociohistórica.

*Experimenten incipientes situaciones expresivas en torno a las muestras exhibidas.





2. *Buscadores de ramasalas (Nivel Primario )


¿Para qué construyen los nidos las aves? ¿Quién le puso el nombre a cada árbol?

Recorrido lúdico por la naturaleza urbana, palpando cortezas y hojas, reconociendo diferentes aves y sus nidos, escuchando sus cantos...

Objetivos:
*Conocer y apreciar la biodiversidad y los diferentes seres vivos que se encuentran en el espacio Parque, especialmente las especies arbóreas y avifauna

*Fomentar el cuidado del medioambiente , gestar actitudes de respeto hacia la naturaleza.

*Disfrutar responsablemente del patrimonio natural urbano.

*Percibir a través de los sentidos las peculiaridades y características (similitudes y diferencias) de distintas especies arbóreas.

*Realizar observaciones de las aves y sus nidos con diferentes elementos. Registrar información .

*Elaborar pautas de cuidado responsable del espacio público natural urbano.

*Valorar el espacio público como espacio de todos /as.

*Descubran la naturaleza urbana lúdicamente y a través de los sentidos

*Reconocer y valorar el espacio natural urbano como territorio de juego



*3. Exploradores florifáuniques

¿Cuántos “verdes” podemos encontrar en el Parque ?¿Y familias de aves? ¿Y caminos de hormigas ?
¿Por qué venir al Parque con binoculares y lupas?

Recorridos diversos para descubrir y apreciar los secretos de la naturaleza, especialmente de la flora y la fauna que habitan nuestro Parque
Objetivos:
*Conocer y apreciar la biodiversidad y los diferentes seres vivos que se encuentran en el espacio Parque, especialmente las especies arbóreas y avifauna

*Fomentar el cuidado del medioambiente , gestar actitudes de respeto hacia la naturaleza.

*Disfrutar responsablemente del patrimonio natural urbano.

*Percibir a través de los sentidos las peculiaridades y características (similitudes y diferencias) de distintas especies arbóreas.

*Realizar observaciones de las aves y sus nidos con diferentes elementos. Registrar información .

*Elaborar pautas de cuidado responsable del espacio público natural urbano.

*Valorar el espacio público como espacio de todos /as.

*Descubran la naturaleza urbana lúdicamente y a través de los sentidos


*4.Miradas que crean mundos
¿Qué mundos encierran las obras de arte? ¿Podemos conversar con las obras? ¿Qué sentidos tienen las obras de arte para todos/as y para cada uno/a? Y... si inspirados en el arte creamos nosotros/as algo nuevo?

Recorrido por las muestras temporarias descubrimos la pluralidad del arte contemporáneo en pinturas, fotografías, arte textil, video arte, instalaciones y objetos. La diversidad del arte (soporte, lenguajes, formas, temáticas, materiales y procedimientos) para abordar la diversidad cultural y social.
Objetivos:
*Interactúen con los lenguajes de las artes visuales a través de las muestras temporarias de arte contemporáneo.
*Vivencien experiencias estéticas que integren distintos lenguajes artísticos.
*Interactúen con las obras de arte desde los sentidos, las emociones y el pensamiento, encontrando relaciones con la propia vida y sus experiencias.
*Participen y se impliquen en experiencias de creatividad.



*4.Pasaje a los paisajes

¿Qué olores, aromas, texturas y formas construyen el paisaje de nuestro Parque?¿Nuestros árboles ...qué aportan? ¿Cómo registra el arte contemporáneo los paisajes de hoy?  Mirar con todos los sentidos para percibir arte y naturaleza...

Objetivos:
*Visualicen a los árboles y a la naturaleza del parque como paisajes de naturaleza urbana (paisaje construido, características, beneficios y cuidados para su preservación).

*Perciban al paisaje como un género artístico y sus diferentes significaciones en relación a los contextos sociohistóricos de producción.

*Interactúen con los sentidos, el pensamiento y a través de distintos lenguajes estéticos, con las expresiones artísticas contemporáneas que abordan el paisaje y/o la temática de la naturaleza.

*Participen de experiencias creativas que integren la temática de la naturaleza.

*5.Tallando historias

¿Por qué hay esculturas en el Parque? ¿Para qué utilizan los escultores: motosierras, los cinceles, gubias y mazas?, ¿Todas las esculturas son monumentales? ¿Qué historias de madera y piedra se esconden en las esculturas?

Recorriendo la Muestra de Esculturas al aire libre, exploraremos a través de la expresión corporal y los sentidos, las herramientas que emplean los escultores y las texturas, formas y relatos que contienen las obras

Objetivos:

*Conozcan la muestra de Esculturas al Aire Libre del Parque como modalidad de arte público y estrategia de participación cultural.

*Diferencien las herramientas, materiales y las técnicas que emplean los escultores/as

*Valoren el trabajo del escultor/a.

*Construyan razones de cuidado y preservación del patrimonio escultórico.

* Indaguen y conozcan el lenguaje de las esculturas (aspectos formales, narrativos, expresivos, técnicos) integrando los sentidos y el movimiento corporal.

* Participen de experiencias de creatividad en torno a la tridimensión y el empleo de materiales naturales.



Aulas a cielo abierto 2018

Integrantes: Ana Luz Chieffo, Andrea Bontas , Marina Orecchio, Natalia Sol Gonzalez y Patricia Guijarrubia.
 Las Aulas a cielo abierto tienen sus objetivos!


lunes, 13 de mayo de 2019


 
La imagen puede contener: texto

En esta charla, abordaremos la muestra "Bajo la yema de los dedos" del Centro de arte contemporáneo La Casona de los Olivera comunicando las particularidades de cada muestra y sus potencialidades educativas. Durante el recorrido, repararemos en la diversidad de miradas que las obras proponen sobre el tema elegido (románticas, reflexivas, formalistas, sensuales, críticas), sus modos de expresión, soportes, procedimientos y posibilidades didácticas para el aula.
El arte entendido como fenómeno de comunicación, significación y escenario de innovación para las prácticas de enseñanza. El arte contemporáneo será concebido en el marco de la educación artística en contexto, como promotor de aprendizajes significativos que conectan con la realidad del alumnx.

 Inscripción: https://www.ofertaabiertaeem.com.ar/webroot/index.php

miércoles, 27 de marzo de 2019


Exploradores florifáuniques

Antes de concurrir al paseo los/as invitamos a disfrutar esta  presentación donde podrán encontrar algunas preguntas y comenzar a anticipar la experiencia.  Nos vemos el martes!!




         https://sites.google.com/site/exploradoresflorifauniques/




Casona de los Olivera
Cronograma de muestras 2019



Del 23 de febrero al 7 de abril
I Muestra Institucional
Exposición de producciones visuales realizadas por talleres de arte de instituciones públicas y/o privadas, fundaciones, asociaciones, emprendimientos colectivos de diversos géneros y estilos. El objetivo es ofrecer el espacio de exhibición a las diferentes propuestas plásticas que se realizan en la ciudad.

Del 13 de abril al 26 de mayo
-Bajo la yema de los dedos
Una línea, un surco, una puntada. A veces solitaria, a veces sumergida en un cardumen enmarañado o en una arquitectura de geometría perfecta. Cada plano nos susurra, nos provoca, a recorrer la superficie con la yema de los dedos. Espacios vibrantes que se expanden y contraen. Una trama de llenos y vacios que albergan nuevos intersticios, desde donde mirar al mundo.


Del 1 de junio al 14 de julio
-II Muestra Institucional
2da exposición anual de producciones visuales realizadas por talleres de arte de instituciones públicas y/o privadas, fundaciones, asociaciones, emprendimientos colectivos de diversos géneros y estilos.
El objetivo es ofrecer el espacio de exhibición a las diferentes propuestas plásticas que se realizan en la ciudad.


Del 20 de julio al 8 de septiembre
-Sobrenatural
Lo asombroso habita en infinitos lugares. Reales o imaginarios, habitables o inalcanzables, recorremos su geografía guiándonos con variados amuletos: rituales y ceremonias, fantasía e imaginación, cálculos y mediciones científicas, miedos y obsesiones. De manera colectiva o en profunda soledad, lo humano busca, invoca a la magia, para que se manifieste en la forma y el modo en que cada uno de nosotros la necesita. Sobrenatural, un estado tan sobrecogedoramente ajeno como propio a la vez.

Del 14 de septiembre al 3 de noviembre
-Público-Privado, Acuerdos y tensiones sobre territorios, vínculos, identidades y memorias 8va edición.
La muestra despliega un conjunto de manifestaciones estéticas destinadas a producir interpretaciones, opiniones, posturas, teorías y diálogos en torno a la relación entre la esfera de lo público y lo privado, y la dimensión de ambas en la vida del hombre. Desde el arte se propone un encuentro con la historia, con la naturaleza, con la cultura, con los otros y con nuestro lugar dentro de la complejidad de la trama social. En esta edición el cuerpo se presenta como territorio, como superficie en la cual se inscriben diversas cartografías compuestas por marcas, huellas y trazos que narran historias, exhiben vivencias y visibilizan sucesos. Ya sea en el orden de lo público o lo privado, una segunda piel se adhiere y deja expuesta a la vista aquellas marcas y cicatrices que nos fueron impuestas y las que elegimos poseer. Un diseño único o compartido, sutil o imposible de tapar, pero siempre inacabado, vivo.


Del 9 de noviembre al 22 de diciembre
-Método de flotación
Agua. Elemento con propiedades vitales, fuente de misterio y poesía, autora de catástrofes y destrucciones. Todas sus facetas atraen, demandan atención. ¿Cuál es el método para atravesar su superficie, y poder sumergirse en su interior?. Ingresar en su morfología, aceptando ser devorados o dominando el líquido alrededor, es una experiencia que inevitablemente deja rastro, genera un vínculo. Aunque sólo sea mojarse una mano y observarla desde el borde, siempre deja flotando a nuestro alrededor el irresistible deseo de habitarla.

Centro de Arte Contemporáneo La Casona de los Olivera
Directorio y Lacarra, Parque Avellaneda
Martes a viernes de 14 a 18 hs
Sábados y domingos de 13 a 19 hs.
Visitas con la comunidad: domingos a las 16 y 17.30 hs.

miércoles, 20 de marzo de 2019

“MIRADAS QUE CREAN MUNDOS”

 Propuestas para abordar la muestra de arte contemporáneo de la Casona de los Olivera con niñes (especialmente de primer y segundo ciclo).

1 -Comenzar indagando las ideas previas, expectativas y dudas de los niñes a través de preguntas tales como:
 ¿ustedes hacen arte?, ¿en qué momentos?, ¿qué arte prefieren hacer o disfrutar?, ¿cómo se sienten cuando pintan, bailan, dibujan o hacen música?; ¿les gusta ir a los museos?, ¿qué encontramos en los museos?. 
Estos interrogantes, permiten sensibilizar sobre la temática del arte, los artistas y las instituciones dedicadas al arte, como así también, conocer expectativas e ideas previas que se contrastarán en la experiencia del paseo. 


2. Ya que dos de los ejes del arte contemporáneo son la coexistencia de diferentes lenguajes artísticos (pintura, escultura, fotografía, audiovisual, literatura, etc.) en una misma obra y la referencia a la vida cotidiana, proponemos la siguiente actividad para realizar en el aula.

Elegir un objeto común (silla, mesa, mochila, etc) y observarlo detenidamente para luego representarlo de diferentes maneras, algunas de las cuales pueden ser: - la palabra hablada (susurrada, entrecortada, ralentada, cantada), - la palabra escrita (jugar con distintos tamaños, tipografías, colores), -el dibujo (cada une lo dibuja libremente, con diferentes materiales y soportes), -representarlo con el movimiento corporal (con partes del cuerpo, individual o colectivamente). Finalmente, abrir el intercambio observando y analizando las representaciones según los diferentes lenguajes y autores; reparando en: ¿qué obras representan al objeto de manera más “fiel”?, ¿qué representaciones no se parecen al objeto real?... Al respecto, es importante reflexionar que la diversidad de modos de representación de los distintos autores, también aparece en el arte contemporáneo.
(Si fuera posible traer el día del paseo algunas  fotos/registros de las producciones.

3. Generar un espacio de diálogo/reflexión sobre las temáticas del arte contemporáneo. Al respecto, se puede proponer: Teniendo en cuenta que lxs artistas contemporáneos trabajan con temas/problemáticas que lxs conmueven, enojan, apasionan; ¿qué tema elegirían ustedes para realizar una obra de arte?, ¿qué tema les interesa o les preocupa hoy?. En lo posible, traigan los temas elegidos al paseo.

4. Por último una invitación: Si bien el arte contemporáneo ofrece experiencias fascinantes, a veces entrar en su mundo puede resultar un poco complejo o desorientador. Por ello, proponemos leer la “Ficha sobre arte contemporáneo” elaborada por el equipo de educación artística, para brindar, conceptos y herramientas para el trabajo pedagógico del docente.

 


martes, 5 de marzo de 2019

Maestras, maestros y educadoras del Parque 
construyendo conocimientos.

Aún resuenan en el Parque los mapas sensoriales, los recorridos y los aromas de los aprendizajes compartidos. 
Cinco mañanas tan intensas como diversas,  donde maestrros, maestras y educadoras de las" Aulas a cielo abierto" construimos conocimientos relacionados con la historia y el arte , la participación y la construcción colectiva, los sentidos y el paisaje urbano, el patrimonio y la pedagogía.
 Cinco mañanas  revolorizando colectivamente nuestra formación y nuestro ser docentes.
Cinco mañanas que fueron una  oportunidad para continuar generando  paseos pedagógicos: significativos, críticos y transformadores. 
Cinco mañanas entre febrero y marzo, donde el Paque se desplegó como territorio común, de todos/as.













miércoles, 27 de febrero de 2019

PASEOS PEDAGOGICOS 2019



                           Paseos pedagógicos 2019



  *1.a Viajes y viajeros por primera vez.
            El mundo de los viajes reales, imaginarios y la poética del viajero.
                Destinado a chicas/os que visitan el Parque Avellaneda por primera vez.

¿Un Parque público tiene dueño/a?,
¿En el Parque Avellaneda entran un museo y una Mesa?, 
¿Está habitado por obras de arte qué nos “hablan” e interpelan ?,
 ¿A qué lugares reales e imaginarios nos lleva su tren liliputense?


El paseo propone:
* Viajar en el Trencito histórico y acercarse al ritual del viaje.
*Recorrer La Casona de los Olivera, edificio asombroso donde la historia se entrama con el arte contemporáneo. *Ingresar a la Sala de la Memoria para descubrir las etapas históricas vinculadas al devenir de la ciudad de Bs As.

                                                                                                            Para chicos/as de 4º a 7º grado.
Educadora: Ana Luz Chieffo 
                                                                                                                       Martes 09.30 a 11.00 hs

              1.b Viajes y viajeros otra vez.
El mundo de los viajes reales, imaginarios y la poética del viajero.
Destinado a chicxs que han recorrido el Parque en otras oportunidades y vuelven con nuevas preguntas.

¿Y si escribieran en una Bitácora los recuerdos de los viajes anteriores:
 qué nuevas preguntas surgirían?
¿Qué recorridos históricos transformaron esta tierra de querandíes
 en un Parque público y participativo?
¿Qué viajes nos propone el arte contemporáneo?


Durante el mismo, partimos de los conocimientos y experiencias de los alumnxs para armar juntxs un recorrido que responda a sus nuevos interrogantes y curiosidades.

El eje del viaje atraviesa esta experiencia a través del Trencito Histórico y el recorrido por la historia y el arte en La Casona de los Olivera.


                                                                                                           Para chicos/as de 4º a 7º grado.
Educadora: Ana Luz Chieffo 
Martes 09.30 a 11.00 hs.



                               2*Buscadores/as de ramasalas

¿Para qué construyen los nidos las aves?¿Quién le puso el nombre a cada árbol?
¿Cuántos juegos se esconden en la sombra de los árboles?

Recorrido lúdico por la naturaleza urbana, palpando cortezas y hojas, reconociendo diferentes aves y sus nidos, escuchando sus cantos...

Para chicos/as nivel primario.  
Educadora: Marina Orecchio
Martes 9.30hs a 11hs /13.30hs a 15hs.


*3 Exploradores/as florifaúnicos/as


¿Cuántos “verdes” podemos encontrar en el Parque ?¿Y familias de aves? ¿Y caminos de hormigas ?
¿Por qué venir al Parque con binoculares y lupas?

Recorridos diversos para descubrir y apreciar los secretos de la naturaleza, especialmente de la flora y la fauna que habitan nuestro Parque .

  Para chicos/as de inicial.
Educadora : Natalia Sol Gonzalez
Martes de 9.30 a 11hs






4*Pasaje a los paisajes

¿Qué aromas, texturas, colores y formas construyen el paisaje de nuestro Parque? Nuestros árboles ¿qué aportan?  Mirar con todos los sentidos para percibir la naturaleza...


Para chicos/as de primaria. 
Educadora: Andrea Bontas
 Martes de 9.30hs a 11hs


*5 Miradas que crean mundos

¿Qué mundos encierran las obras de arte? ¿Podemos conversar con las obras? ¿Qué sentidos tienen las obras de arte para todos/as y para cada uno/a? Y... si inspirados en el arte creamos nosotros/as algo nuevo?


Recorrido por las muestras temporarias descubrimos la pluralidad del arte contemporáneo en pinturas, fotografías, arte textil, video arte, instalaciones y objetos. La diversidad del arte (soporte, lenguajes, formas, temáticas, materiales y procedimientos) para abordar la diversidad cultural y social integrando distintos lenguajes artísticos.
Para chicos/as de nivel primaria. 
Educadoras: Andrea Bontas y Marina Etchegoyhen  
Martes de 13.30hs a 15hs


*6 Tallando historias 

¿Por qué hay esculturas en el Parque? ¿Para qué utilizan los escultores: motosierras, los cinceles, gubias y mazas?, ¿Todas las esculturas son monumentales? ¿Qué historias de madera y piedra se esconden en las esculturas?


Recorriendo la Muestra de Esculturas al aire libre, exploraremos a través de la expresión corporal y los sentidos, las herramientas que emplean los escultores y las texturas, formas y relatos que contienen las obras .
Para chicos/as de nivel inicial (salas de 4 y 5 años)
.Educadoras: A Bontas y Marina Etchegoyhen
Martes de 13.30 a 15.00 hs.
**********************************************************************************

*Para solicitar un paseo pedagógico es necesario llenar y enviar
la "HOJA DE RESERVAS DE PASEOS PEDAGOGICOS 2019",  
la misma se encuentra en el siguiente link:
https://goo.gl/forms/HQb4UCfOE0iWO4v63 

Nos comunicaremos para otorgar una fecha
************************************************************************

*Para combinar reuniones de planificación conjunta u otra inquietud escribir a : aulacieloabierto@bue.edu.ar 

 “Antes del paseo”.  
En dicha sección de nuestro blog encontrarán actividades para anticipar cada paseo, las mismas serán retomadas al inicio del paseo en el Parque.

teléfono 
153 684-7159 ( Llamar los martes en el horario de 9.30 a 15.30 horas) 

blog 
www.parqueavellanedaparqueeducador.blogspot.com.ar 


facebook
http: //www.facebook.com/parqueeducador